My education background: 

2001-2006

Ph.D. in Science Education (International Program)

Kasetsart University, Bangkok, Thailand

(Scholarship from the Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology, Thailand)

Ph.D. thesis entitled “The Development and Exploration of Preservice Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice” (won the 2007 Thesis Award (Education) from the National Research Council of Thailand)

2003 - 2004 

Exchange doctoral student, the Centre for Science and Technology Education Research (CSTER), University of Waikato, Hamilton, New Zealand

1993 -1997

B.Ed. (1^st Class Honor) (Physics)

Rajabhat University Chiang Rai, Chiang Rai, Thailand

(Scholarship from the Ministry of Education, Thailand)

UKPSF Level: Senior Fellow

Fellowship reference: PR301601

Date of Fellowship: 06/02/2025

Courses:

• Research in Science and Technology Education
• Innovations in Science and Technology Education
• Instructional Science 
• Measurement and Evaluation in Education
• Scientific Attitudes for Science Educators
• Nature, History, and Philosophy of Science

My research interests are: 

• Pedagogical Content Knowledge (PCK)
• Nature of Science (NOS)
• PCK for NOS
• Science teacher professional development
• Physics teaching and learning
• Multigrade teaching (MGT)
• Context-based, integrated curriculum
• STEM education
• Flipped classroom
• Metacognition
• Scientific argumentation
• Assessment in Education
• Entrepreneurship Education
• Grassroot Economy-Based Education

งานวิจัยตีพิมพ์ในวารสารทางวิชาการ (publications)

• Wachirapathummut, P. & Buaraphan, K. (2026). Integrating Community Economy Context-Based Learning and Entrepreneurship Education to Enhance Entrepreneurial Language Skills. Sustainability, 18(3), 1537. (JCR Impact Factor = 3.3, SJR = Q1)
• Srichana, P., & Buaraphan, K. (2025). Developing and validating an EE–SEP administration model for Thai primary schools. Education Sciences, 15(9), 1178. (JCR Impact Factor = 2.6, SJR = Q1)
• Sorntachoti, K. & Buaraphan, K. (2025). Development of inductive–deductive inquiry model for teaching conic sections in grade 10 mathematics. Journal of Innovative Learning, 1(2), 12-30. 
• Prompat, W. & Buaraphan, K. (2025). Designing an empowerment-based supervision model emphasizing lesson study: Insights from Kalasin Primary Education. Journal of Innovative Learning, 1(2), 73-96. 
• ปฐมาวดี ศรีชนะ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2568). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการศึกษาเพื่อการประกอบการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 5(1), 105-128.
• Julkaew, T. & Buaraphan, K. (2025). The development of STREAM teaching unit for enhancing students’ creative and engineering design process skills in the Motion topic. Anatolian Journal of Education, 10(1), 117-126. (Indexed: ERIC)

• อรพิน ควรสุวรรณ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบสตรีมที่เน้นการสร้างสรรค์เป็นฐานบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่น: สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการ. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 4(2), 155-178.
• ชาญชัย ก้อใจ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2567). สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์โดยใช้บริบทท้องถิ่นเป็นฐานบูรณาการการศึกษาเพื่อการประกอบการ. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 4(2), 92-114.
• ปารมี วชิรปทุมมุตต์ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2567). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบริบทเป็นฐานบูรณาการการศึกษาเพื่อการประกอบการเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรรค์ วิชาภาษาไทย สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 43(3), 82-103.
• Espiritu, J G. M. & Buaraphan, K. (2024). Innovative approach to teaching EFL through a game-based speaking mobile application. International Journal of Information and Education Technology, 14(10), 1422-1434. (Indexed: SCOPUS)
• Utmeemang, R. & Buaraphan, K. (2024). Effects of small-scale chemistry STEM integrated with local contexts for enhancing grade 11 students’ learning achievement and learning and innovation skills. Ecletica Quimica, 49, e-1561. https://doi.org/10.26850/1678-4618.eq.v49.2024.e1561 (Indexed: SCOPUS)
• Pookduang, P. & Buaraphan, K. (2024). The development of a science, technology and society phenomenon-based learning model for promoting grade 12 students’ problem-solving in geohazard. Asian Journal of Education and Training, 10(3), 141-145. https://doi.org/10.20448/edu.v10i3.5859. (Indexed: ERIC)
• Sorntachoti, K. & Buaraphan, K. (2024). The development of situational problem-based learning model integrated with technological pedagogical and content knowledge in teaching mathematics for grade 10 students. AIP Conference Proceedings, 3024(1), 050045-1–050045-9.
• Wongsa, S. & Buaraphan, K. (2024). The development of TPACK-STEAM model for teaching volume and surface area of sphere in mathematics for grade 9 students. AIP Conference Proceedings, 3024(1), 050046-1–050046-6.
• Thongkum, S. & Buaraphan, K. (2024). Integrating technological pedagogical and content knowledge (TPACK) with experiential learning: A challenges in teaching mathematics in COVID-19 pandemic situation. AIP Conference Proceedings, 3024(1), 050043-1–050043-9.
• Nansha, S. & Buaraphan, K. (2024). The development of contextual situation-based learning for developing grade 10 students' learning achievement and problem-solving skills in the set topic in mathematics. AIP Conference Proceedings, 3024(1), 050044-1–050044-8.
• Poompimol, S., Panjaburee, P., Yasri, P., & Buaraphan, K. (2023). Effects of board game with different debriefing preferences on cyberbullying prevention. IAFOR Journal of Education: Studies in Education, 1(3), 207-234. (Q3)
• Khrongchuen, P. & Buaraphan, K. (2023). Developing geo-literacy situation-based learning in social studies for promoting geo-literacy in grade 11 students. Journal of Physics: Conference Series, 2582, doi:10.1088/1742-6596/2582/1/012060 (Q4)
• Tamiya, Y. & Buaraphan, K. (2023). The development of area-based multicultural learning for achievement, creative writing, and cultural conservation awareness Grade 7 ethnic groups students in Thai language. Proceedings of the International Conference on English Language and Teaching (ICOELT 2022), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 810, https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1
• Impong, P. & Buaraphan, K. (2023). The development of school-based management for innovation organization model for implementation in small-sized primary schools. Proceedings of the International Conference on English Language and Teaching (ICOELT 2022), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 810, https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1
• Chansri, P. & Buaraphan, K. (2023). Technological pedagogical content knowledge creative situation-based learning (TPACK-CSBL) for teaching creative writing in English for Grade 5 students. Proceedings of the International Conference on English Language and Teaching (ICOELT 2022), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 810, https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1
• Chemi, N. & Buaraphan, K. (2023). Developing the multi-cultural literature learning with technological pedagogical and content knowledge model for Grade 11 Students: A new challenge. Proceedings of the International Conference on English Language and Teaching (ICOELT 2022), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 810, https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1
• Wiangkham, M. & Buaraphan, K. (2023). The development of communication language teaching integrated with SQ4R model for developing Grade7 students’ creative writing ability and attitudes towards learning English. Proceedings of the International Conference on English Language and Teaching (ICOELT 2022), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 810, https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1
• สะอาด พลซื่อ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี: มิติใหม่ครูไทย 0. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(1), 21.45.
• วีระพันธ์ เจริญลิขิตกวิน, ธีรพงษ์ แสงประดิษฐ์ และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2566). การพัฒนาความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพด้วยตัวแทนเนื้อหา และการเสริมต่อการเรียนรู้. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(5), 13.27.
• Sanium, S. & Buaraphan, K. (2022). Developing a coding scheme for exploring preservice science teachers’ metacognition in a method course. Sustainability, 14: 1-16. (JCR Impact Factor = 3.251, SJR = Q1)
• Sanium, S. & Buaraphan, K. (2021). Ninth-grade students’ metacognitive experience from learning with the metacognitive experience learning box in the equilibrium of moments. The International Journal of Science, Mathematics and Technology Learning, 28(1), 41-59. (Scopus, SJR = Q4)
• Ong, D. J., Buaraphan, K., Laosinchai, P., Nokkaew, A. (2020). Calorie Counter: A board game for teaching nutrition to Grade six students. The International Journal of Science, Mathematics, and Technology Learning, 27(1), 1-12. (Scopus, SJR = Q4)
• Chaiwongroj, C. and Buaraphan, K. (2020). Development and effectiveness assessment of a sex education learning unit for Thai primary students. Journal of Health Research, 34(3), 183-193. (Scopus, SJR = Q4)
• Pimvichai, J., Buaraphan, K., Yuenyong, C., & Ruangsuwan, C. (2019). Development and implementation of the science-technology-society learning unit to enhance grade 10 student’s scientific argumentation. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 20(1), 1-7. (Scopus, SJR = Q3)
• Pimvichai, J. & Buaraphan, K. (2019). A case study of helping in-service science teacher to teach with the science-technology-society approach and its influence on students’ scientific argumentation. International Journal of Education and Practice, 7(4), 391-403. (Scopus, SJR = Q3)
• Pimvichai, J., Yuenyong, C., & Buaraphan, K. (2019). Development of grade 10 students’ scientific argumentation through the science-technology-society learning unit on work and energy. Journal of Technology and Science Education, 9(3), 428-441. (Scopus, SJR = Q3)
• Pimvichai, J., Sanium, S. & Buaraphan, K. (2019). Exploration of students’ metacognitive experience in physics classroom. Journal of Physics: Conference Series, 1340(012076), 1-10. (Scopus, SJR = Q3)
• Sanium, S. & Buaraphan, K. (2019). Research about metacognition in science education: a case of basic education in Thailand. Journal of Physics: Conference Series, 1340(012014), 1-10. (Scopus, SJR = Q3)
• Jedaman, P., Buaraphan, K., Pimvichai, J., Yuenyong, C., & Jeerasombat S. (2019). Educational management in transition of science: Policies and strategic leaders for sustainable education 4.0 in the 21^st century science classroom. AIP Conference Proceedings 2081(030022), 1-11. (Scopus)
• Buaraphan, K. (2018). The prior conceptions about force and motion held by grade 8 students in educational opportunity expansion schools of Thailand. AIP Conference Proceedings 1923(030006), 1-11. (Indexed: SCOPUS)
• Jedaman, P., Buaraphan, K., Yuenyong, C. Suksup, C., & Kraisriwattana, B. (2018). Development strategies for science learning management to transition in the 21st century of Thailand 4.0. AIP Conference Proceedings 1923 030073, 1-6. (Indexed: SCOPUS)
• Jedaman, P., Buaraphan, K., Pimdee, P. Yuenyong, C., Sukkamart. A., & Suksup, C. (2018). Analysis of sustainable leadership for science learning management in the 21^st century under education Thailand 4.0 framework. AIP Conference Proceedings 1923 030062, 1-11. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K., Inrit, B., & Kochasila, W. (2018). Current policy and practice concerning multigrade teaching in Thailand. Kasetsart Journal (Social Sciences), 39(3), 496-501. (Indexed: SCOPUS)
• Namgyel, T. & Buaraphan, K. (2017). The development of simulation and game in 5E learning cycle to teach photoelectric effect for grade 12 students. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 18(2), 1-7. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2017). The prior concepts about properties of matters held by grade 7 students in educational opportunity expansion schools of Thailand. The International Journal of Science, Mathematics, and Technology Learning, 24(3), 1-17. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2016). The development of qualitative classroom action research workshop for in-service science teachers. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 17(1), 1-11. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2015). Grades 1-12 Thai students’ learning styles according to Kolb’s model. Asian Social Science, 11(10), 186-201. (Indexed: SCOPUS)
• Buarpahan, K. & Forhad, Z. A. (2014). Thai and Bangladeshi in-service science teachers' conceptions of nature of science: a comparison study. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 15(1). 1-26. (Indexed: EBSCO, ERIC, SCOPUS)
• Kruea-In, N., & Buaraphan, K. (2014). Enhancing Lower Secondary School Science Teachers’ Science Process Skills and Laboratory Lesson Preparation through a Social Constructivist-based Professional Development Workshop. The International Journal of Science, Mathematics, and Technology Learning, 20, 43-56. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2013). Educational quality of small schools in Thailand. European Journal of Social Sciences, 41(1), 130-147. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2013). In-service science teachers' common understanding of nature of science. OIDA International Journal of Sustainable Development, 6(5), 17-37. (Indexed: EBSCO)
• Forhad, Z. A., & Buarpahan, K. (2013). The development of Bangladeshi science teachers' conceptions of the nature of science. The International Journal of Science, Mathematics, and Technology Learning, 19(3), 13-32. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2012). Educational supervisors’ metaphorical roots of beliefs about teaching and learning. Educational Research and Review, 7(12), 282-291. (Indexed: SCOPUS)
• Duangpane, J., & Buaraphan, K. (2012). The promotion of science teachers’ understanding about nature of scientific knowledge through explicit-reflective workshop. The International Journal of Learning, 18(10), 203-216. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2012). Embedding nature of science in teaching about astronomy and space. Journal of Science Education and Technology, 21(3), 353-369. (Impact Factor 2010 = 0.804) (Indexed: SSCI, EBSCO, SCOPUS, ERIC, ERA, ERIH)
• Buaraphan, K. (2012). Multiple perspectives on desirable characteristics of science teachers for educational reform, Asia-Pacific Education Researcher, 21(2), 384-393. (Impact factor 2011 = 0.958). (Indexed: SSCI, SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2011). Metaphorical roots of beliefs about teaching and learning science and their modifications in the standard-based science teacher preparation programme. International Journal of Science Education, 33(11), 1571–1595. (Impact Factor 2009 = 1.063) (Indexed: SSCI, EBSCO, SCOPUS, ERIC, ERA)
• Buaraphan, K. (2011). The impact of the standard-based science teacher preparation program on pre-service science teachers’ attitudes toward science teaching. Journal of Turkish Science Education, 8(1), 61-78. (Indexed: EBSCO, ERA, SCOPUS)
• Buaraphan, K. (2011). Pre-service physics teachers’ conceptions of nature of science. US-China Education Review, 8(2), 137-148. (Indexed: EBSCO, ERIC)
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2553). แนวคิดคลาดเคลื่อนของครูวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์. วารสารวิทยาลัยการฝึกหัดครู, 2(1), 115-131.
• Buaraphan, K. (2010). Pre-service and in-service science teachers’ conceptions of the nature of science. Science Educator, 19(2), 35-47. (Indexed: EBSCO, ERIC)
• Buaraphan, K. (2009). Thai Inservice science teachers’ conceptions of the nature of science. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 32(2), 188-217. (Indexed: EBSCO, ERIC)
• Buaraphan, K. (2009). Pre-service and in-service science teachers’ responses and reasoning about the nature of science. Educational Research and Review, 4(11), 561-581. (Indexed: ERIC, SCOPUS)
• Buaraphan, K. & Sung-ong, S. (2009). Thai pre-service science teachers’ conceptions of the nature of science. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 10(1), 1-22. (Indexed: ERIC, SCOPUS)
• Buaraphan, K., Faikumta, C., & Musikul, K. (2009). Current practice, problems, and needs of primary teachers for teaching science. Kasetsart Journal (Social Sciences), 30(1), 339-346. (Indexed: SCOPUS)
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2551). ความคิดเห็นของนิสิตสาขาการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีต่อการจัดทำแฟ้มสะสมงาน. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 23(2), 25-45.
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2550). ความคิดเห็นของนิสิตสาขาการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีต่อการเขียนอนุทิน. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์, 28(1), 43-57. (Indexed: SCOPUS)
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2550). ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนฟิสิกส์ของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์ชั้นปีที่ 4 และการปฏิบัติการสอนในระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 13(4), 595-620.
• Buaraphan, K., Roadrangka, V., Srisukvatananan, P., Singh, P., Forret, M., & Taylor, I. (2007). The Development and Exploration of Preservice Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice. Kasetsart Journal (Social Sciences), 28(2), 276-287. (Indexed: SCOPUS)
• Buaraphan, K. & Roadrangka, V. (2006). Preservice Physics Teacher’s Pathway of Pedagogical Content Knowledge Development in a Physics Methods Course: A Case Study. Kasetsart Journal (Social Sciences), 27(2), 339-346. (Indexed: SCOPUS)
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ญจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2549). การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 12(1), 97-119.
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ญจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2548). การสำรวจแนวคิดของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์ชั้นปีที่ 3 เกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 11(ฉบับพิเศษ: ม.อ.วิชาการ), 45-69.
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ญจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2548). การสำรวจแนวคิดเกี่ยวกับฟิสิกส์ของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์, 26(1), 52-63.
• ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ญจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2547). การสำรวจแนวคิดเกี่ยวกับฟิสิกส์ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์, 25(2): 150-165.